Esporte e Jogos

  

                                                                                                ESPORTES E JOGOS

ESPORTES

                 

                  Introdução:

      Segundo Bordieu (1983) e Habrbaun (1992), o esporte teve origem nos jogos populares no final do sé-

 culo XIX e  início do século XX.

      A evolução do fenômeno esporte é sociocultural de múltiplas possibilidades.   Isso é possível se obser-

 var  analisando as mudanças que ocorreram em cada modalidade desde a sua criação.

      Segundo Tani (1998), o esporte é um patrimônio cultural da humanidade.   Com essa visão, o esporte

 assume várias funções importantes: conteúdo da Educação Física na escola (Paes, 1996), conteúdo do la-

 zer (Dumazedier, 1980), adaptado para portadores de necessidades especiais (Araújo, 1998) e  profissão

 para atletas de rendimento (Proni, 2000).

     

 Conceito:

 São as práticas em que são adotadas regras de caráter oficial e competitivo, organizadas em  federações

 regionais, confederações nacionais e internacionais que regulamentam a atuação amadora e profissional.

 Para ser esporte tem de haver envolvimento de  habilidades  e  capacidades  motoras,  regras  instituídas

 por uma confederação regente e competitividade entre opostos.

 Para a prática esportiva são exigidas condições especiais no que  diz  respeito  a  locais  e  equipamentos,

 por exemplo: campo, piscina, pistas, ring, ginásio, bicicleta, bola, etc.  Idealmente o esporte diverte e en-

 tretem, e constitui uma forma metódica e intensa de um jogo que tende à perfeição e  à  coordenação  do

 esforço muscular tendo em vista uma melhora física e espiritual do ser humano.  As modalidades  espor-

 tivas podem ser coletivas, duplas ou individuais, mas sempre com adversário.

 No Brasil pode-se entender o esporte abrangendo três manifestações:

 Esporte-educação: que ocorre principalmente na escola, tem por objetivo incluir todos os alunos na  cul-

 tura pelo movimento numa ação de manifestação social e o exercício  da  cidadania  com  a  visão  critica

 dos fatos, impedindo a competição exacerbada e a exclusão.  O professor que utiliza deste esporte-educa-

 ção, procura proporcionar aos alunos uma gama de modalidades distintas, deve encaminhar para  refle-

 xão critica dos acontecimentos, não só dos esportes, mas de outros problemas que o rodeiam.

 Esporte-participação: que tem o objetivo do prazer lúdico, acontecendo  em  espaço  sem  obrigações  do

 dia a dia e o aproveitamento do tempo livre, oferecendo como propósito a diversão,  a  descontração  e  a

 socialização.   Este tipo de esporte pode ser praticado por todas as idades  (crianças,  adolescentes,  adul-

 tos e idosos).  É freqüente notamos pessoas praticando vôlei de praia, futebol, caminhada e  outras  ativi-

 dades nos finais de semanas ou no período ocioso dos compromissos diários.

 Esporte-performance: ou esporte de alto rendimento traz em si procura de eficiência no desempenho,  a

 busca de vitória sobre os adversários, o emprego da tecnologia, visando melhorar a performance  espor-

 va e o uso dos laboratórios fisiológicos para desenvolver pesquisa que aperfeiçoe a atuação física.

 Jogo

 São atividades que podem ter uma flexibilidade maior nas suas regulamentações, ou seja, as  regras  po-

 dem ser adaptadas em função das condições de espaço, material disponível, número de participantes,etc.

 Jogo tem regras mas as quem faz são os próprios jogadores, não é necessário ter árbitro,  não  tem  fede-

 ração, confederação, patrocínio, premiação em valores. 

 Podemos dizer também que o jogo é uma atividade livre que deve ser realizada sem o caráter da obriga-

 toriedade.   Pode envolver um jogador sozinho ou dois ou  mais  jogando  cooperativamente.   A maioria

 dos jogos  são disputados como uma forma de lazer, sem que os participantes enfoquem na competição a

 vitória como ponto essencial.

 De acordo com as finalidades os jogos são classificados em:

 Jogos sensoriais: São aqueles que ajudam a desenvolver os sentidos.  Exemplo: cabra-cega.

 Jogos motores: São aqueles que exigem a participação de todo o corpo,  mas  dependem  principalmente

 dos músculos e coordenação dos movimentos.  Exemplo são os piques: pega, bandeira, etc.

 Jogos de raciocínio ou intelectuais:  Desenvolvem o raciocínio.  Exemplo: xadrez, palavras cruzadas, Jo-

 gos eletrônico, etc.